Семинар в интерактивной форме: Основы международных валютных и расчетных отношений

23 апреля 2026 года в Воронежском экономико-правовом институте доцентом кафедры экономики и прикладной информатики Кулиным А.А. с обучающимися 2 курса экономического факультета было проведено интерактивное занятие в рамках дисциплины «Деньги, кредит, банки», направленное на предметное рассмотрение актуальных аспектов международных валютных и расчетных отношений.

Формой проведения занятия является:

1) командный кейс-анализ:

Интерактивный кейс-анализ в формате командного проектного офиса. Цель мероприятия –  отработка навыков проведения анализа международных валютных и расчетных отношений, где главной целью является не только проведение расчетов экономических показателей, но, прежде всего, на основании их уметь делать правильные выводы для дальнейшего принятия обоснованных решений.

Этапы проведения занятия

Вводная часть

Организационный момент: Деление на 3 команды — «Консалтинговые группы» (КГ). Каждая группа получила уникальный кейс (разные отрасли, страны, суммы).

Актуализация: Блиц-опрос.

Вводная легенда: Команды — это приглашенные консультанты. Каждая получила досье на компанию-клиента, которая планирует заключить или пересмотреть внешнеторговый контракт, но сталкивается с валютными рисками, санкционными ограничениями или высокой стоимостью расчетов. Задача: проанализировать ситуацию, подготовить письменные рекомендации (на специальном бланке) и устно защитить их.

«Досье клиента» включало:

Описание компании и ее внешнеторгового контракта (товар, сумма, валюта, сроки, страна контрагента).

Текущие макроэкономические условия (прогноз курса, ключевая ставка, инфляция, санкционный режим).

Бюджетные ограничения (например, клиент не готов платить за дорогой аккредитив).

Задача: Команда должна была предложить клиенту конкретную схему международных расчетов. Валюту цены и валюту платежа (могут быть разными, например, цена в евро, платеж в рублях). Форму расчетов (аккредитив, инкассо, банковский перевод, аванс, открытый счет) и ее условия (покрытый/непокрытый, безотзывный/отзывной). Способ хеджирования (форвардный контракт, опцион, валютная оговорка, естественное хеджирование). План действий при форс-мажоре (например, отказ банка-корреспондента).

Каждая команда оформила «Заключение консультанта» и подготовила 3-минутное устное выступление, в котором убеждала преподавателя в правильности своего решения. Выступления были аргументированным, без воды, с цифрами.

Заключительная часть. Рефлексия и подведение итогов.

Рефлексия (метод «Плюс-минус-интересно») включала в себя:

Плюс: Что было полезным в этом формате? (Работа с реальными кейсами, навык аргументации)

Минус: Что вызвало затруднение? (Расчет издержек, оценка вероятности риска)

Интересно: Что вы узнали нового о международных расчетах? (Например, о роли банков-нерезидентов, о схемах неттинга)

В конце занятия преподаватель подвёл результаты и определил команду-победителя. Качество проведенного анализа оценивалось по следующим критериям: правильность расчетов, наглядность и полнота представления, глубина выводов.

Рефери выступал Кулин Александр Александрович, который подсчитывал баллы по выполненным заданиям. В результате – выиграла команда «Б», набравшая наибольшее количество очков.

Цели занятия:

Обучающая: Научить анализировать внешнеторговый контракт с точки зрения валютных рисков, сравнивать эффективность различных форм расчетов (аккредитив, инкассо, аванс, открытый счет) и обосновывать выбор валюты цены и платежа.

Развивающая: Сформировать навыки подготовки аналитических записок, ведения переговоров с «клиентом» и презентации решений перед экспертной комиссией.

Воспитательная: Развить профессиональную ответственность за рекомендации (имитация реальной консультационной деятельности).

Надо отметить, что обучающиеся под руководством преподавателя кафедры Кулина Александра Александровича были подготовлены на высоком уровне, кроме того, возникшая активная плодотворная дискуссия между участниками, обсуждение процесса решения задач, способствовали развитию умений выдвигать гипотезы при решении поставленных вопросов и умственных способностей обучающихся.

Интерактивное занятие было направлено на воспитание устойчивого интереса к изучаемой дисциплине и положительное отношение к знаниям, коллективной творческой деятельности.

Как итог, можно резюмировать повышение интереса к образовательному процессу и раскрытию творческого и научного потенциала обучающихся.